閱讀投入程度 港生全球包尾
本港學生閱讀能力不進則退。二○一六年「全球學生閱讀能力進展研究」（PIRLS）前日出爐，本港小學生的閱讀能力由原本全球排名第一跌至第三名，被俄羅斯及新加坡超前，俄國小學生名列榜首。研究發現，本港學生的平均閱讀能力雖不俗，但學生自評對閱讀課堂的投入程度卻全球「包尾」。有小學校長認為，本港學生排名下跌，與政府過度側重電子學習、忽略閱讀風氣有關。
PIRLS研究每五年進行一次，二○一六年共有五十個國家及地區參與，當中包括本港一百三十九所小學、約三千五百名小四學生，學生需閱讀一篇資訊篇章及一篇文藝篇章，本港學生閱讀平均分為五百六十九分，達「高等國際基準」，但較上一次得分亦跌了兩分，僅排第三名。反觀俄羅斯和新加坡學生的閱讀能力提升，俄羅斯學生和新加坡學生分別排列榜首及第二名。
研究亦發現，本港學生對閱讀的興趣、投入程度及信心均低於國際水平，僅三成四本港學生自評積極投入閱讀課，比國際水平低了二十六個百分點，位列榜末。另外，分別有兩成一及兩成六本港學生表示對閱讀的興趣「貧乏」和缺乏信心，均較國際平均水平高出五個百分點，顯示本港不少學生缺乏對閱讀的興趣及信心。
PIRLS亦揭示，從不閱讀電子課本的學生閱讀平均分達五百八十二分，比每天使用電子書的學生高。而接受「普教中」的學生和以廣東話學中文的學生，他們的閱讀水平沒有顯著差異。參與研究的香港大學教育學院教授謝錫金認為，港生閱讀能力與往年相差不大，但俄羅斯和新加坡走得好快，俄羅斯學生料得益於「冬天喺暖爐旁邊講故事，家長每晚都做」，至於新加坡學生，則因為政府大力推動閱讀文化。
校長批側重電子書及STEM
小學教育領導學會主席兼小學校長張勇邦認為，教育局側重推動電子書、STEM（科學、技術、工程及數學教育）等，忽略建立閱讀文化：「小朋友時間係得咁多，要佢哋做機械人、進行科技探索，但又要佢哋閱讀，根本不切實際。」 教育局發言人指，本港排名雖較五年前同一研究下跌，但學生閱讀能力得分在統計學上與新加坡無顯著差距，局方會研究結果，保持香港學生的發展和表現。
